一、《盤古開天辟地》大班教案

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是我精心整理的《盤古開天辟地》大班教案，希望能夠幫助到大家。

《盤古開天辟地》大班教案1活動目標

1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。

活動重難點

1、重點：了解傳說中的天和地是怎么會分開的

2、難點：初步了解神話的含義

活動準備

1、前期經驗：聽過神話故事

2、其他準備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計時器

活動過程

一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來

（環節設計意圖：運用已有經驗或大膽猜想交流有關“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發幼兒探究天地由來的興趣。）

1、你覺得我們這個世界美嗎?哪里很美？

2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？

3、小結過渡：你們都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。

二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

（環節設計意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協商、表達等能力。）

1、欣賞故事課件前半部分

提問：

1）這個故事的名字叫什么?

2）盤古住在哪里？

3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？

2、小組合作閱讀8頁至13頁

任務：1）3人一組，自由結伴。

2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。

3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。

3、游戲：你問我答，進一步鞏固活動的重點。

4、小結：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。

三、質疑討論——激發幼兒對神話故事的興趣

（環節設計意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實性的質疑，激發幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）

1、完整欣賞故事課件

提問：

1）你覺得盤古是一個怎樣的人?

2）世界上究竟有沒有盤古呢?

3)天和地是不是真的是盤古變的呢?

2、你還知道哪些神話故事？

3、小結：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因為神話故事充滿著想象和神奇，所以直到現在人們還喜愛這些神話故事。

《盤古開天辟地》大班教案2活動目標：

1、引導幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

2、感受中國古典神話的`美。

3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。

活動過程：

一、激趣導入

關鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?

教師小結：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實的事情。

過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。

二、集體閱讀，播放課件

第一頁：你看到了什么？（雞蛋）

第二頁：雞蛋里出現了一個人，他是誰？（盤古）

第三頁：你發現盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測）

第四頁：我們來看看盤古發生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）

第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）

教師小結：盤古是一個力氣很大的人。

三、自主閱讀

第6——13頁

1、關鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)

2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。

3、盤古在干什么啊?盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）

4、大地上還出現了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地。因為盤古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）

四、完整欣賞

關鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？

教師小結：他是一個很偉大、很高大、強大，是一個有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）

（一）、談天說地：

1、說說天和地是怎么來的？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？

小結：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。

（二）、故事欣賞：《盤古開天辟地》

1、幼兒完整傾聽故事。

提問：

1）盤古是誰？他原本住在哪里？

2）傳說很早時候，天和地是怎樣的？

3）后來天和地是怎樣分開的？

4）盤古分開天地以后又做了些什么？

活動結束：

這是古代人們想象的神話故事，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

活動延伸：

關鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？

教師小結：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

活動反思：

《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動。激發閱讀神話故事的興趣，培養學生想象力。一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。

《盤古開天辟地》大班教案3設計思路：

《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個故事充滿了人們美好的想象，讀起來非常引人入勝。我們以這個故事慢慢切入“了不起的中國人”這個站點，讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。

本節活動共分為三個環節：第一環節，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中引出故事；第二環節，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環節，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經驗。讓孩子們在神話故事中，對中國的文化產生進一步的認知。

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，安靜的傾聽并理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么分開的。

2、感受中國古典神話充滿想象力的特點。

重點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。

難點：仔細觀察畫面，傾聽理解故事內容，知道傳說中的天和地是怎么分開的。

活動準備：圖書ppT

活動過程：

一、談天說地

1、你知道“天和地”是怎么來的嗎？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？

3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。

二、故事欣賞《盤古開天辟地》

1、播放ppT，幼兒完整傾聽故事。

提問：

（1）你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？

（2）盤古是誰的孩子？

（3）傳說中的天和地怎么會分開的？

2、播放ppT，幼兒分段傾聽故事。

提問：

（1）盤古讓自己呼出的氣變成了什么？

（2）盤古讓自己的聲音變成了什么？

（3）太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？

（4）還有哪些也是盤古變的？

3、第三次自主閱讀故事

（1）你覺得盤古是一個怎樣的人？

（2）世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢？

（3）天和地是不是真的是盤古變的呢？

4、小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

三、延伸活動

1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢

《盤古開天辟地》大班教案4教學目標:

1、了解中國古代的神話故事，為自己是一個中國人感到自豪。

2、學著講述故事的主要內容，對故事復述有興趣。

教學準備：

（認知準備）已經開始《我是中國人》的主題

(材料準備)故事圖書、錄音

教學過程：

一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：

1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，引發興趣。

2、師生共同翻閱圖書：·你看到了什么？

·它在講述一件什么事情？

二、聽賞故事《盤古開天辟地》：

提問：1、傳說中地和天是怎么會分開的？

2、盤古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？

3、太陽和月亮又是他的什么部分變的呢？

4、還有哪些地方也是盤古變成的？

三、再次聽賞故事，記住故事的主要內容：

·討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法）

●小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

四、跟著老師學說故事的主要內容。

五、延伸活動：

區角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續學習故事。

《盤古開天辟地》大班教案5設計意圖：

《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。

活動目標：

1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。

2、從故事中感受中國人了不起。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

活動重點：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。

活動難點：從故事中感受中國人了不起。

活動準備：

課件

活動過程：

一、觀察圖書封面

價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。

提問：

1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?

2、什么叫“開天辟地“呢?過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。

二、欣賞圖書故事

價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。

1、畫面(一)-(二)

提問：

1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?

2、后來天和地是怎樣分開的?

2、畫面(六)-(十一)

提問：

1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風、云彩、雷呢?

2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?

3、還有哪些也是盤古變的?如果沒有山脈，沒有土地，沒有雨水和江河，世界又會怎樣呢?

4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?

小結：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。

3、完整欣賞故事一遍。

三、討論小結

價值取向：通過討論，感受中國人了不起。

討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?

小結：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學習。

活動反思：

《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。

二、《盤古開天地》教案及反思

作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？以下是我收集整理的《盤古開天地》教案及反思，歡迎大家分享。

《盤古開天地》教案及反思1學習目標

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點

1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

2、學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

第一課時

學習目標

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

教學重點

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學難點

生字詞語的認讀。

教學過程

一、導入

1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

2、我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同座互讀互查。

2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識記。

5、指名分段讀課文，師生評價正音。

6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業

找其他神話故事讀一讀。

第二課時

學習目標

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點

學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

教學過程

一、創設情景

誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的？

請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

三、復述故事

1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說。

2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

四、小節全文

讀了課文，你收什么感受？

板書設計：

18

盤古開天地

蘇醒——分開——倒下

課后反思：

這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據課文，再加上自己的聯想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

內容概括：這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

《盤古開天地》教案及反思2教學目標

1、認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點

1、引導學生了解盤古開天地的'故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

2、學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

第一課時

教學目標

1、認識和會寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

教具準備

課件

教學設計

一、談話導入

1、（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）

指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點？

生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同座互讀互查。

2、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”（課件出示4）

劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”；

軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“qū”。

3、書寫指導。

出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”（課件出示5）

指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4、找出多音字，組詞識記。

5、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

6、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”齊讀

7、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）

8、說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。）（課件出示6）

9、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、布置作業

找其他神話故事讀一讀。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

2、體會神話故事充滿想象的特點。

教具準備

課件

教學設計

一、激情導入，復習生字

上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。

1、聽寫詞語：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

（課件出示8）

教師集體訂正。

2、誰能把課文的主要意思說一說：

盤古將黑暗的天地分開，創造了美麗的宇宙。

3、課文哪一段告訴了我們這個信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對盤古的印象。

（3）讀最后一段。

二、研讀文本，體會偉大

（一）出示詞語：（課件出示9）

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

學習課文第一自然段

1、學生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

____________沒有____________。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、出示句子：（課件出示11）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語：（課件出示12）

拿起劈頂撐

1、齊讀。

2、這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。（課件出示13）

引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

（三）出示詞語：（課件出示14）

飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

1、指名讀。

2、找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的？

師：盤古的身體發生了巨大的變化。（課件出示15）

他呼出的氣息——；

他發出的聲音——；

他的雙眼——；

他的四肢——；

他的肌膚——；

他的血液——；

他的汗毛——；

他的汗水——。

同桌對讀，說說你有什么發現。

（板書：身化萬物）

3、交流發現，反饋：（課件出示16）

（1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）

（2）句子前后有聯系。

（3）總分段式。

（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀）

4、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊！

5、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

6、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）

指導朗讀：排比段讀出語調的高低。

7、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

8、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

三、拓展延伸，體會精神

1、“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

2、課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。

3、指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）

四、總結拓展，布置作業

1、師同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

2、布置作業：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。

板書設計：

12盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬物

《盤古開天地》教學反思

《盤古開天地》是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉，高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。教學重點是體會文中用詞的準確，生動，發展語言，培養想象力，激發學生閱讀神話故事的興趣。教學難點是要讓學生讀文感受，體會盤古的奉獻精神。

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以"傳說中的盤古是怎樣創造美麗的宇宙"為主線展開教學，在引讀，想象，體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1、以學生為主體，充分尊重學生的閱讀體會，引導學生自讀自悟，合作探究，領悟課文主題。

2、在課堂上"讀"貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。如第二節的"掄斧猛劈"通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟；天地分開后發生的變化，也是通過感情朗讀讓學生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發生的變化，我首先示范朗讀讓學生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。

3、有效合作，激發想象，感受神話魅力。在教學"盤古倒下后，他的身體發生變化"這節時，我設計了讓學生發揮想象，同學間啟發合作，想象盤古身體的其它部位發生了怎樣的變化，學生仿造文中的優美詞組也寫下了很多優美的詞句，同時達到了當堂課講，練，寫結合的目的，收到了較好的教學效果。

4、本節課的作業我沒有硬性規定學生去完成哪些內容，而是讓學生說說學習本課后回家想做些什么，其實學生所說的如：想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續搜集有關神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業，而學生卻自主地要去完成這些任務，這樣能更好地激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性，收到更好的效果。

以上幾點是本節課的一些亮點，但是也存在著一些不足之處，如第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀讓學生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，而且本節課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學中應加以改進的地方，爭取在不斷的改進，完善中使自己的課堂教學設計得更為合理。

三、小學三年級語文《盤古開天地》教案

【#三年級#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《盤古開天地》教案相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學三年級語文《盤古開天地》教案

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

二、說目標

我確定本課的教學目標有三點：

從知識能力、過程方法的角度，力爭實現兩個目標：

1、認識本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語，理清課文脈絡。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優美詞句。

從情感態度價值觀的角度，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。

1、注重朗讀訓練。

新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。

（1）讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學生進入三年級，已經掌握了幾種基本的識字方法，并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂。學生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現過的，我在這個環節上引導學生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡的方法。

（3）讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。

2、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發生了哪些變化，引導學生運用文中的`語言說出遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破，學生的思維得到擴展，情感實現了升華。

3、注重語言積累。

本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。

【篇二】小學三年級語文《盤古開天地》教案

教學目標：

1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學準備：多媒體課件

教學理念：

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發展。工具性與人文性有機統一，促進了學生的全面發展、和諧發展。

教學過程：

一、導入

1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）

2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）

（設計理念：通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。）

二、初讀課文，學習字詞

1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）

2、指名比賽讀詞語。

3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”齊讀

5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

（設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。）

三、學習課文第一自然段

1、學生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、師：巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”

5、盤古創造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。

（設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統一。）

四、學習課文第四自然段

1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發生了哪些變化。

2、師：盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

同桌對讀，說說你有什么發現。

3、交流發現，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯系。

（3）總分段式。

（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀？）

師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的`美麗。

4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）

6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

（設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。）

五、拓展介紹

1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。

2、作業：積累詞語。

【篇三】小學三年級語文《盤古開天地》教案

【教學目標】

1、理解課文內容，認識10個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

3、培養學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。

4、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生豐富的想象力。

【設計理念】

《盤古開天地》一文的教學設計力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學生獨特的`閱感受，激發閱讀興趣。

【設計特色】

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

【教學流程】

第一教時

一、交流預習，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡

三、學習生字，書寫生字

第二教時

一、創設情境，激趣導入

二、暢談感受，提出問題

1、觀看了美麗的宇宙，學生自由談感受。

2、緊緊圍繞課文的最后一個自然段，讓學生提出問題。

生成預設：

估計學生會提出許多問題，如：

1、為什么說盤古是人類的老祖宗？

2、盤古為什么要創造美麗的宇宙？

3、盤古創造的宇宙是什么樣的？

4、盤古怎樣創造美麗的宇宙？

三、以學定教，走進文本，解決問題

據學生提出的問題，組織開展探究性學習。

1、梳理問題。

2、帶著問題，自讀文本。

3、采取多種形式，進行生生、師生及學生與文本之間的交流。

4、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

四、順學而導，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激發興趣，鼓勵探究