一、看圖寫話

有一只小豬，它總喜歡在地上打滾，而且還不喜歡洗澡。所以它的身上很臟，還有一股難聞的氣味。小動物們都不喜歡和它玩。

有一天，小豬看見小羊、小鴨、小雞、小兔在草地上玩游戲。它們玩得很開心，小豬見了也想玩。于是，小豬跑過去說:“你們和我做朋友吧，讓我也加入你們的游戲好嗎?”小兔說:“臟死啦，走開!”小羊說:“你的身上全是泥，快走開!”小鴨說:“你真臭，離我遠一點?！毙‰u捂著鼻子跑開了。小豬看見大家都不愿意和它玩，哭著跑回家去。媽媽看見了問:“你怎么了?”小豬就把事情的經過告訴了媽媽。媽媽說:“那你快去洗澡呀!”小豬聽了媽媽的話痛快地洗了個澡，把自己洗得又白又香。小豬又來到草地上，小鴨、小羊、小兔、小雞它們看見了一起喊道:“快過來和我們一起玩吧?！毙∝i趕緊跑過去，加入游戲。小豬和大家玩的真開心。

小豬想:有朋友的感覺真好!從此小豬變得愛干凈了。

二、看圖寫話。

看圖說話寫話的方法：“看仔細，想明白，說清楚，寫完整?！?/p>

寫作格式：每小節開頭空兩格

學會正確運用標點符號

順口溜：1.一看環境和人物,二看動作和表情。

2.一絲一毫看得準,融入生活來想像。

3.原因經過加結果,事情過程才完成。

4.口頭說通莫忘記,時間地點要說清。

5.心理想法和語言,二者一樣不能丟。

要點：1、時間（根據圖意為圖選一個合理的時間）

2、景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠到近觀察）

3、誰在什么地方干什么？（這是看圖寫話中最重要的一點）

誰（人）：穿的、樣子

（1）他是怎么做的？

他會做些什么？

他會說些什么？

他會想些什么？

（2）他做得怎么樣？心情如何？

三、小學動作描寫作文

1.動作描寫（片段）作文 [動作描寫（片段）作文]動作描寫（片段）嘿！該我們了丑燦，我們玩一個無聲的動作游戲——猜成語，動作描寫（片段）作文.上臺我和丑燦都很興奮，OK！我和丑燦開始打鬧，我一拳你一腿的大得熱火朝天.我們各退一步雙手一拜就走人了.丑燦往后走，我隨機一刺只聽見卡嚓一聲，丑燦倒在了地下！哈！哈！哈！我放聲大笑，表演成功！先是謝維說：“拳打腳踢.錯錯不對，我們大聲的叫喊.接著是彭千嘻嘻哈哈的說：“一頓亂打.錯錯還是不對.雖然答錯了可他還喜笑顏開的坐下了，就在我們幾乎放棄的情況下，小學四年級作文《動作描寫（片段）作文》.突然，外號是“猴子”的孫圣君舉手說是：“暗劍傷人”.沒錯！我們高興極了，終于有人答對了.真是一節有趣的課，讓我們一邊玩一邊學.動作描寫（片段）作文250字小學生作文（/）。

2.動作描寫（片段）作文 [動作描寫（片段）作文]

動作描寫（片段）嘿！該我們了丑燦，我們玩一個無聲的動作游戲——猜成語，動作描寫（片段）作文。上臺我和丑燦都很興奮，OK！我和丑燦開始打鬧，我一拳你一腿的大得熱火朝天。我們各退一步雙手一拜就走人了。丑燦往后走，我隨機一刺只聽見卡嚓一聲，丑燦倒在了地下！哈！哈！哈！我放聲大笑，表演成功！先是謝維說：“拳打腳踢。錯錯不對，我們大聲的叫喊。接著是彭千嘻嘻哈哈的說：“一頓亂打。錯錯還是不對。雖然答錯了可他還喜笑顏開的坐下了，就在我們幾乎放棄的情況下，小學四年級作文《動作描寫（片段）作文》。突然，外號是“猴子”的孫圣君舉手說是：“暗劍傷人”。沒錯！我們高興極了，終于有人答對了。真是一節有趣的課，讓我們一邊玩一邊學。動作描寫（片段）作文250字小學生作文（/）

3.小學生怎樣寫作文視頻看圖作文，是起步作文。小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎?？磮D作文，一直貫穿于小學階段作文訓練的始終，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。

看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準確、細致、抓住重點，還要合理想象，以便準確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。小學生歷年畢業升學考試的一種常見形式。學會看圖作文十分重要。

看圖作文要求：圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容。一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，確定重點，注意描寫層次。看圖作文，顧名思議，就是先看圖后作文。寫看圖作文時，要注意以下兩個要點：

1.觀察圖畫。同學們在寫作前首先應該仔細地觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發生在什么時間、什么地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀察的主要對象，所以我們特別要注意觀察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動作，并給主要人物取名。

2.合理想象。畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想象，使人活起來，讓他們自己說話、行動，要反映出人物的心理活動，就是要使畫面內容變成活動著的電影鏡頭。但這種想象必須是合理的，是表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致，不能另編一套。

4.描寫人物動作的片段小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。

上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。

5.一小段動作片段怎么寫家長會后——初一學生動作描寫片段作文精華展

我在家里心神不定的等待著家長給我開完家長會回來，因為每次回來我父母臉上的表情都由晴轉陰，平平的眉心都皺了起來，讓我覺得非?？植??！芭?，砰，砰！”沉重的敲門聲……有一種不祥的預感涌上我的心頭，此刻的心噗嗵噗嗵的跳著，使我忐忑不安。我發出顫抖的聲音“等等！”我“嘭”的一下從椅子上跳了起來，整個身子僵硬的慢慢移了過去，心想：慘了，我一會兒要怎么去面對爸爸，媽媽？我緊張的走到門前，只聽外面是爸爸等得不耐煩的聲音。我把一只手一直在顫抖的手放在了門把手上，此時心想；開門吧，你總要去面對，誰讓你以前不努力學習了？我的手一使勁，“咔”的一聲。門開了，爸爸的臉一點一點的出現在我眼前。“爸，你回來啦！”“恩?！卑职掷淅涞幕卮??！吧鷼饬?？”我小心翼翼的詢問。“恩?！庇质且宦暥?，看來真的生氣了，我沮喪的倒吐出一口氣。（杜嘉榕）

媽媽嚴肅地走進門，臉上找不到往日和藹的笑.她語`氣嚴肅地叫我過來，眼睛里閃著氣憤的光芒，臉色也顯得黯淡，表情也有些沉重。她用力拍著我的肩膀，仿佛在給我施加重力，我的身體顫了。她的眉毛緊緊地湊在一起，腿也齊齊地并著，手交叉著握在一起。嘴輕輕嚅動一下，卻發不出聲音。我呆呆的望著臉色沉重的母親。母親神情呆滯，眼光中射出失落與失望。（劉冉祺）

門鈴響了，我便跑去開門。只見，媽媽怒發沖冠，雙眼直瞪著我，很生氣地走回屋坐在沙發上，用手指了指，讓我過來坐下。我低著頭，雙腿一小步一小步快走過去，坐了下來。媽媽一手拿著試卷，另一只手在卷子上指指點點的，嚴厲的批評了我，并告訴我不應該出錯的地方，我只顧著點頭，感覺臉上***辣的。終于教育完了。我緩步走回房間。（狄蔚辰）

表弟又把小姨惹生氣了。只見小姨把黑眼珠一瞪，嘴角微微向下彎起一條弧線，把手中捏的緊緊的試卷往桌子上一拍，厲聲道：“怎么又考這么差！”嚇得表弟一動都不敢動，嘴巴僅僅地閉著，不敢出一點聲。（林若曦）

“鈴鈴鈴”那討厭的***又沖進我的耳膜。又要上體育課了，又要測那800米了！做完準備活動，我們不情愿地站在了那紅白跑道的起跑線上，老師舉起手，一聲令下，開始了。我和幾位同學沖在最前面，我用力地擺動雙手，使勁地蹬著腳，不一會便沖到前列。一圈過去了，我的體力也已經消耗了一半。我大口大口地呼吸，雙腿不聽使喚地打顫，雙手漸漸下垂。我深呼了一口氣，咬了咬牙，攥緊了拳頭向前沖去。一圈又過去了，還剩下200米。我的腿像灌了鉛般沉重，抬不動。眼睛迷離地望向那夢寐以求的終點。我不由自主地伸出右手，使勁向前抓，希望能將終點抓住。幾個同學從我身旁沖了過去。周圍一片寂靜，我只聽到我沉重的呼吸和“怦怦”亂跳的心臟的聲音。我使勁地睜大眼睛，努力地邁著步子，終于，我沖過了終點，得到了第二。（何婧文）

開完家長會，我爸回來，十分氣憤地走了進來，打開我屋門，沖了進來，十分嚴厲的說：“你這次怎么考得如此糟糕?！蔽覄傄f話，他就站起來拍桌子說：“你沒有什么可以解釋。”（李桐）

媽媽回來了，我心驚膽戰的打開門。只看媽媽站在門外，表情十分憤怒，拎包的手在微微顫抖?！芭尽钡匾宦暟验T死死的關上，大步走了過來。我不住的冒冷汗，身體不由得往后退。媽媽一把拉住我，大喝一聲：“考第四名，和第一名分數差那么遠？”說完，手“唰”的一下抬上去，眼看就要打到我了，我閉上眼睛不敢再看。只聽“慢~”救兵爸爸來了，我總算得救了。媽媽的怒氣到達頂峰，一把將我拉起來，又是一陣一陣的怒吼……（易旻）

爸爸生氣地拉開了家門，眉頭緊鎖著，從包里拿出了記錄的小本和媽媽說了幾句，便大步地向我走來，我的心砰砰地跳著，他一把拉過椅子，坐到我的面前，開始跟我談了起來。（曾威）

6.小學作文動作描寫環境描寫片段練習300字景物描寫片段

天，白茫茫的，似乎什么都沒有。在天底下，一個翠綠的園子映入眼簾，垂柳高高的，被風吹過時，還不停的搖擺。她想折下腰去照鏡子。伴著垂柳的還有一個亭廊直直伸向入口。臺子是黑白相間的。

靜靜的湖水，像一面鏡子，把所有物體都印在了自己的身上。水里飄落著許多枯黃的葉子，連不起眼的石頭也顯得很般配。在湖中央，有個獨立的小亭子，叫，“滄浪亭”。亭頂尖尖的，像古代時的一番情景?；疑拇u瓦，紅色的柱子，整個亭子都印在水中。

看那片綠綠的荷葉，哦！上面還開著含苞欲放的***荷花，荷葉像媽媽。相比較之下，這邊的垂柳枝干較粗，較長，大概有七八米吧，風吹的時候，就像婀娜多姿的舞裙。

好一幅翠***流的“風景圖”??！充滿了令人欣慰的詩情和畫意——

7.小學生動作描寫的作文假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍。

突然，一個女孩冒然地闖進來。我仔細地打量了她一番：皮膚黑黑的，一看就知道經常到田里干活；眼睛挺大卻瞇縫著；頭發亂亂的，好像好久沒整理似的；身穿一件紅色花衣服，衣服臟兮兮的；腳上的鞋也破了好幾個洞。

我心想：這個人真土什么年代還穿著花衣服，一定沒見過什么大場面的，十足一個地道的鄉下人。他走過來，一邊盯著我，一邊說：“你好，我叫小花，我想和你做朋友，可以嗎？”聽了她的名字，我覺得她更土了。

但是不知道為什么，心里還是想和她交朋友。便點頭答應了。

她便成了我假期的朋友。小花是一個活潑天真的女孩，他的腦子里總有很多新鮮的事，是我不知道的。

她告訴我，我是她第一個朋友，因為其他小孩子都嫌她窮，紛紛都不理她。可能因為這件事，加深了我和小花的友誼，我們成了形影不離的好朋友。

一天，我和小花一起出去玩，準備回家時，我感到很口渴。小花指著一顆三四米高的果樹說：“我們摘果子吃吧?！?/p>

我聽了，找到一根竹竿，準備把果子打下來。小花卻攔住了我：“這樣果子掉下來會摔壞的?！?/p>

我放下了竹竿，干脆兩手緊抱住樹，兩腳盤在上面，手腳并用往上爬，可我只爬了一尺來高便爬不動了，急得我滿頭大汗。一不小心，兩手沒抱緊，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。

小花看著我的狼狽樣子，捧著肚子笑。只見小花抓住樹桿，腳踩著樹樁，身子往前一靠，腳用力一蹬，一直重復這這幾個動作。

一下子，她輕松的三下兩下便爬到樹上。望著她輕捷的動作，我的臉紅了。

她坐在樹桿上，摘下了許多果子給我吃。我們一邊吃，一邊回家了。

假期結束了，我該回去了，我該與小花告別了。臨走時，小花西歐難過了我一片葉子。

從此我們再也沒有見過面了，但是她的天真活潑我依然記在心中。

8.小學生動作描寫的作文假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍。

突然，一個女孩冒然地闖進來。我仔細地打量了她一番：皮膚黑黑的，一看就知道經常到田里干活；眼睛挺大卻瞇縫著；頭發亂亂的，好像好久沒整理似的；身穿一件紅色花衣服，衣服臟兮兮的；腳上的鞋也破了好幾個洞。

我心想：這個人真土什么年代還穿著花衣服，一定沒見過什么大場面的，十足一個地道的鄉下人。他走過來，一邊盯著我，一邊說：“你好，我叫小花，我想和你做朋友，可以嗎？”聽了她的名字，我覺得她更土了。

但是不知道為什么，心里還是想和她交朋友。便點頭答應了。

她便成了我假期的朋友。小花是一個活潑天真的女孩，他的腦子里總有很多新鮮的事，是我不知道的。

她告訴我，我是她第一個朋友，因為其他小孩子都嫌她窮，紛紛都不理她。可能因為這件事，加深了我和小花的友誼，我們成了形影不離的好朋友。

一天，我和小花一起出去玩，準備回家時，我感到很口渴。小花指著一顆三四米高的果樹說：“我們摘果子吃吧?！?/p>

我聽了，找到一根竹竿，準備把果子打下來。小花卻攔住了我：“這樣果子掉下來會摔壞的?！?/p>

我放下了竹竿，干脆兩手緊抱住樹，兩腳盤在上面，手腳并用往上爬，可我只爬了一尺來高便爬不動了，急得我滿頭大汗。一不小心，兩手沒抱緊，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。

小花看著我的狼狽樣子，捧著肚子笑。只見小花抓住樹桿，腳踩著樹樁，身子往前一靠，腳用力一蹬，一直重復這這幾個動作。

一下子，她輕松的三下兩下便爬到樹上。望著她輕捷的動作，我的臉紅了。

她坐在樹桿上，摘下了許多果子給我吃。我們一邊吃，一邊回家了。

假期結束了，我該回去了，我該與小花告別了。臨走時，小花西歐難過了我一片葉子。

從此我們再也沒有見過面了，但是她的天真活潑我依然記在心中。

9.描寫小學生動作的片段（突出性格特點）（里面有描寫學校的。）

興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了.奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動著，他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形***的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。

如下面例段：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。

小麗高興得又蹦又跳。他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。

突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。

但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。請看下列例段：他50多歲了。

戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。

“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。

看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。

看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。

他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。

例一寫的是一位高度近視的老教師。通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。

如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。

三、是要準確而恰當地運用動詞。讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。

左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。

她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。

一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”這段話描寫的是一位老奶奶干家務活的動作。

用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人干活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。

手舞足蹈描寫學習的好詞佳句（1）描寫學習態度的詞語勤奮刻苦認真專注鉆研踏實勤懇虛心好學發奮苦讀腳踏實地不恥下問精益求精刨根問底廢寢忘食手不釋卷如饑似渴持之以恒一絲不茍（2）專心學習的詞語聚精會神全神貫注屏息凝視目不轉睛專心致志津津有味掩卷沉思神情專注（3）描寫學習的佳句小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！彼玖似饋?，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

她抑揚頓挫地朗誦著，聲調。

10.用動作描寫寫一個作文,最好是寫老師的動作,500字,急用在我的印象中，有許多老師都讓我喜愛的，但最值得我最喜愛的還是我們的班主任——王老師。

那雙寶石般的眼睛、櫻桃般的小嘴、高高的鼻子、棕色的斜劉號，在陽光的照射下顯得金燦燦。

俗話說：“師者，傳道授業解惑也?！崩蠋熅拖駡@丁為培育我們這些剛出頭的“小苗”而奮力！

王老師為我們講解題目時清楚明白，一聽就懂。上課時，王老師在上面滔滔不絕，我們在下面如癡如醉。王老師還會講一些相關一些小故事呢！

我轉學到這個班的時候，王老師給我的第一感覺就是和藹可親、文質彬彬。雖然上課態度非常嚴肅，但我們還是很喜愛她，有一句俗語說：嚴師出高徒。我可想當高徒了。有一次，我們上課講話了，她嚴肅地批評了我們，我們老實了一個星期。

有一段時間我對學習松懈了，成績便下降。她發現后立即找到我，和我一起分析情況，找出了病根。

她從不偏心，對待每一個同學都公平合理。不管身份的高與低。成績的好與壞，她都花同樣的心思，同樣的精力教我們相同的知識。

“六一”兒童節，她會買一些小禮物，慶祝我們的節日。給獲獎同學一些小禮品。在生活上，老師就如慈母一樣愛護我們，如果有哪位同學生病了，她會打電話關切地問候。等她（他）病老師會給她（他）講不懂的地方。我們失敗了，她會鼓勵我們不要灰心；我們成功了，她會夸獎我們真棒，我們都喜歡這樣的王老師