一、描寫舞蹈動作快的詞語

1.描寫動作很快的詞語火速、迅速、神速、疾速、迅疾

一、火速 [ huǒ sù ]

用最快的速度（做緊急的事）：~行動。任務緊急，必須~完成。

引證：鄒韜奮《患難馀生記》第一章：“第一件事即將行李交與家人之外，火速乘一輛汽車奔往杜先生獄中去見他。”

二、迅速 [ xùn sù ]

速度高；非常快：反應~。~前進。高等教育發(fā)展~。

引證：艾蕪《紅艷艷的罌粟花》：“他的姐姐卻是迅速地看一下我，就避開了。”

三、神速 [ shén sù ]

引證：速度快得驚人：收效~。兵貴~。魯迅《書信集·致許壽裳》：“豈法官之讀日記，竟如此其神速耶！”

四、疾速 [ jí sù ]

迅疾；迅速。

引證：《花城》1981年第5期：“載重卡車和公共汽車在兩道低欄之間的空間疾速地奔駛著。”

五、迅疾 [ xùn jí ]

迅速：動作~。

引證：陳殘云《山谷風煙》第二一章：“阿娟領著馮均、二柱等七人，摸著星光淡照的夜路，迅疾地、悄悄地回到高坡村去。”

2.形容舞蹈的姿勢動作優(yōu)美輕快是什么成語形容舞蹈的姿勢動作優(yōu)美輕快的成語：

1、翩翩起舞

【成語】翩翩起舞

【全拼】： piān piān qǐ wǔ

[釋義]輕捷飄逸地跳起舞來。

[語出]唐·李白《高句驪》：“翩翩舞廣袖；似鳥海東來。”

[正音]翩；不能讀作“biān”。

[近義]載歌載舞手舞足蹈

[用法]一般用來描寫舞姿。一般作謂語、定語。

2、輕歌曼舞

【成語】輕歌曼舞

【全拼】： qīng gē màn wǔ

【釋義】：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。

【出處】：元·喬孟符《兩世姻緣》第一折：“似大姐這般玉質花容，清歌妙舞，在這歌妓中可是少也。”

【例子】：梵唄圓音，竟將為~所“加被”，豈不出于意表也哉。（魯迅《花邊文學·法會和歌劇》）

3、婀娜多姿

【成語】婀娜多姿

【全拼】：【ē nuó duō zī】

【釋義】：形容姿態(tài)柔和而美好。

【出處】：古樂府《孔雀東南飛》：“四角龍幡，婀娜多姿隨風傳。”

【例子】：暫無

4、羽衣蹁躚

【成語】：羽衣蹁躚

【拼音】： yǔ yī piān xiān

【解釋】：羽衣：羽毛織成的衣服；蹁躚：舞姿美妙。身穿羽毛繡衣，舉步輕盈飄逸。指道士或神仙趕路的神態(tài)。也形容舞姿優(yōu)美。

【出處】：宋·蘇軾《后赤壁賦》：“夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言。”

【舉例造句】：那白鶴羽衣蹁躚，扶搖直上，長足在風中飄揚。余光中《焚鶴人》

3.形容舞蹈的姿勢動作優(yōu)美輕快的成語有哪些 1.【緩歌縵舞】huǎn gē màn wǔ：柔美的歌聲和舞姿。

2.【矯若游龍】jiǎo ruò yóu lóng：用于形容書法筆勢剛健，或舞姿婀娜.同“矯若驚龍”。

3.【翩躚而舞】piān xiānér wǔ：翩躚：輕揚飄逸的樣子.常用以形容輕快旋轉的舞姿。

4.【輕歌曼舞】qīng gē màn wǔ：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。

5.【舞態(tài)生風】wǔ tài shēng fēng：跳舞的姿態(tài)像風吹那樣飄逸.比喻舞姿輕盈。

6.【翾風回雪】xuān fēng huí xuě：翾：飛翔.回風飛雪.形容舞姿輕盈美妙。

7.【妖歌曼舞】yāo gē màn wǔ：曼：柔和.音樂輕快，舞姿優(yōu)美。

8.【羽衣蹁躚】yǔ yī pián xiān：羽衣：羽毛織成的衣服；蹁躚：舞姿美妙.身穿羽毛繡衣，舉步輕盈飄逸.指道士或神仙趕路的神態(tài).形容舞姿優(yōu)美。

9.【翥鳳翔鸞】zhù fèng xiáng luán：盤旋飛舉的鳳凰.常比喻美妙的舞姿。

10.【鸞回鳳翥】luán huí fèng zhù：形容舞姿優(yōu)美。

4.描寫動作迅速的詞語健步如飛扭頭就跑定睛一看側耳細聽冥思苦想步履矯健拔腿就跑

目不轉睛聽得入迷挖空心思大步流星連蹦帶跳凝神注視道聽途說

飛檐走壁東奔西竄怒目而視大搖大擺橫沖直撞左顧右盼步履艱難

飛似得跑東張西望一瘸一拐奔走如飛擠眉弄眼匍匐前進上竄下跳

瞻前顧后躡手躡腳舉目遠望步履輕盈極目了望走馬看花虎視眈眈

眼明手快、眼疾手快、風馳電掣、電光石火、眼明手捷、雷厲風行、

流星趕月、星馳電走、弩箭離弦、動如脫兔、放聲痛哭、失聲痛哭、

痛哭流涕、聲淚俱下、哭哭啼啼、泣不成聲、哭爹叫娘、捶胸頓足、

號啕大哭、抱頭痛哭、點頭微笑、抿著嘴笑、淡然一笑、手舞足蹈、

大快朵頤、張牙舞爪、抓耳撓腮、面面相覷、嬉皮笑臉

口若懸河對答如流滔滔不絕談笑風生高談闊論豪言壯語夸夸其談

花言巧語忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下

心急如焚發(fā)奮圖強廢寢忘食聞雞起舞全力以赴力爭上游披荊斬棘

頂天立地奮不顧身舍己為人堅強不屈貪生怕死厚顏***眉飛色舞

昂首挺胸驚慌失措垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉大驚失色炯炯有神

怒發(fā)沖冠一目十行一日千里百發(fā)百中一步登天走馬觀花歡呼雀躍

扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼

張牙舞爪專心致志手舞足蹈笨手笨腳擠眉弄眼得意忘形喜笑顏開

呆若木雞懸梁刺股守株待兔掩耳盜鈴買櫝還珠長吁短嘆翻山越嶺

鬼鬼祟祟支支吾吾吞吞吐吐偷偷摸摸踉踉蹌蹌竊竊私語喋喋不休

躍躍欲試抱頭鼠竄盲人摸象調兵遣將東倒西歪左顧右盼垂頭喪氣

5.描寫動作快的詞語走路快大步流星疾走如飛

吃飯快狼吞虎咽

辦事快雷厲風行

變化快日新月異

航速快日行千里

車速快風馳電掣日行千里

回答問題快對答如流

寫字畫畫快一揮而就一蹴而就

時間流逝快歲月如梭光陰似箭

健步如飛

步履矯健拔腿就跑

大步流星連蹦帶跳

飛檐走壁東奔西竄橫沖直撞飛似得跑奔走如飛

步履輕盈

眼明手快、眼疾手快、風馳電掣、迅雷不及掩耳之勢、電光石火、眼明手捷、雷厲風行、流星趕月、星馳電走、弩箭離弦、動如脫兔、

健步如飛動如脫兔身手矯健步履輕盈

6.形容舞蹈動作的成語忽而側身垂睫表現(xiàn)出低回宛轉的嬌羞，臂上戴著釧鐲。

這塊地方，也忘懷了自己，小鼓敲起；忽而張目嗔視，這個景致，她忘懷了觀眾，眉間點著猩紅的吉祥痣，象半開的玉蘭花瓣。她們象飄動的白云她們在一支活潑的華爾茲舞曲中翩翩起舞，腰間的褶裙、指尖。

'，使人幾乎聽得見錚錚的弦響。笛子吹起，她不時彎下腰來，卡拉瑪開始舞蹈了。

她們不斷地組成各種不同的圖案，底下是寬大的褲子，緩緩轉身，輕輕頓足，以襯托那個年輕人和獨舞者所跳的優(yōu)美的雙人舞，腳踝上系著寬串的鈴鐺，一會兒分散開來，忽而笑頰粲然；用她細碎的舞步，畫眼描眉；忽而挺身屹立；忽而輕柔地點額撫臂。更多內容請百度，妙目，歌聲唱起、腿，起了共鳴，輕盈曼妙，腰前系一條打褶的圍裙，舞蹈出詩句里的離合悲歡，徐徐舉手，卻能隨著她的動作、足，真使人目眩神移。

她用她的長眉，腰肢，隨著琴鼓的樂音和伴唱者的歌聲，表現(xiàn)出無邊的喜樂，光著腳，彌漫著整個空地I一會凝結在一起，表現(xiàn)出叱咤風云的盛怒、目，身上穿著短袖襟的小褂，旋風般疾轉，起落疾徐。舞蹈演員頭上滿戴著珠翠和鮮花，表現(xiàn)出無限的哀愁，在舞蹈的狂歡中，是那么迷人；用她髻上的花朵、腰肢；我們雖然不曉得故事的內容！象濕婆天一樣，又驚又喜！我們看她忽而雙眉顰蹙，手指，繁響的***，眉，她跳得象一只初見世面的小羚羊，一齊轉動，淡掃蛾眉。

頭一個獨舞的仙女是那么愉快和嬌媚，輕云般慢移，但是我們的情感，長眉一揚，情不自禁地撫摸地面5好象是想要把沉睡看的一切東西都喚醒起來，以便與她一同來欣賞此良辰美景，表潢著細膩妥帖的梳妝，頸上掛著花環(huán)和瓔珞。走上臺來，妙目一掃，按箭引弓。

7.形容舞蹈的姿勢動作優(yōu)美輕快是什么成語醉舞狂歌形容沉迷于聲色歌舞之中。

足蹈手舞猶言手舞足蹈。形容喜悅到極點時的樣子。

自鄶以下吳國的季禮在魯國看周代的樂舞，對于各諸侯國的樂曲都有評論，但從劊國以下他就沒有再表示意見。比喻從某某以下就不值得評論。

翥鳳翔鸞盤旋飛舉的鳳凰。常比喻美妙的舞姿。

珠歌翠舞指聲色美妙的歌舞。

張牙舞爪張：張開；舞：揮舞。形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。

載歌載舞邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。

載歌且舞見“載歌載舞”。

游蜂戲蝶①指圍著花叢飛舞游動的蜜蜂和蝴蝶。②見“游蜂浪蝶”。

營私作弊見“營私舞弊”。

營私舞弊營：謀求；舞：玩弄；弊：指壞事。因圖謀私利而玩弄欺騙手段做犯法的事。

鶯吟燕儛見“鶯歌燕舞”。

鶯吟燕舞見“鶯歌燕舞”。

鶯歌燕舞黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。現(xiàn)常比喻革命和建設蓬勃興旺的景象。

鶯歌蝶舞同“鶯歌燕舞”。

鶯飛燕舞鶯燕飛舞。象征春光明媚。

沂水舞雩謂知時處世，逍遙游樂。語本《論語·先進》：“浴乎沂，風乎舞雩。”

一顧傾城《漢書·外戚傳上·孝武李夫人》：“延年侍上起舞，歌曰：‘北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國’”。后遂以“一顧傾城”形容美女的眼波，亦以喻女子的美貌。

搖鵝毛扇傳說諸葛亮常手執(zhí)羽扇指揮作戰(zhàn)，后世舞臺上出現(xiàn)的一些軍師也多執(zhí)羽扇。因以“搖鵝毛扇”比喻出謀畫策。

燕舞鶯啼燕子在飛舞，黃鶯在鳴叫。形容春光明媚。

燕舞鶯歌見“燕舞鶯啼”。

燕歌趙舞①古燕趙人善歌舞，后以“燕歌趙舞”泛指美妙的歌舞。②用以形容文辭美妙。

徇私作弊見“徇私舞弊”。

徇私舞弊徇：曲從；舞：舞弄，耍花樣。為了私人關系而用欺騙的方法做違法亂紀的事。

選色征歌挑選美女，征召歌伎。指放蕩的生活方式。亦作“選歌試舞”、“選舞征歌”。

項莊之劍，志在沛公〖解釋〗比喻說話和行動的真實意圖別有所指。同“項莊舞劍，意在沛公”。

項莊舞劍，志在沛公〖解釋〗比喻說話和行動的真實意圖別有所指。同“項莊舞劍，意在沛公”。

項莊舞劍，意在沛公項莊席間舞劍，企圖刺殺劉邦。比喻說話和行動的真實意圖別有所指。

項莊舞劍見“項莊舞劍，意在沛公”

戲蝶游蜂〖解釋〗飛舞游戲的蝴蝶和蜜蜂。后用以比喻浪蕩子弟。

喜躍抃舞抃：鼓掌。喜歡得跳躍、鼓掌、起舞。形容極度歡樂而手舞足蹈的情狀。

舞榭歌臺供歌舞用的臺榭。

舞榭歌樓〖解釋〗榭：建筑在高臺上的房屋。為歌舞娛樂而設立的堂或樓臺。泛指歌舞場所。同“舞榭歌臺”。

舞文玩法見“舞文弄法”。

舞文飾智謂舞文弄墨、利用才智以作奸偽。

舞文弄墨舞、弄：故意玩弄；文、墨：文筆。故意玩弄文筆。原指曲引法律條文作弊。后常指玩弄文字技巧

二、舞蹈教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是我整理的舞蹈教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

舞蹈教案篇1活動前評析

舞蹈《千手觀音》是一個由壁畫產(chǎn)生靈感，從而將靜態(tài)藝術轉變?yōu)閯討B(tài)藝術的創(chuàng)作，是一個非常具有特色，讓人賞心悅目的節(jié)目，不管是舞臺的布置、燈光、服裝、飾品還是演員優(yōu)美的舞蹈動作，都給人帶來一種震撼美。特別是舞蹈中的動作造型更是有利于大班孩子主動的參與，能調動孩子的積極性，讓孩子受到熏陶，喚起孩子好奇心和表現(xiàn)欲，引起共鳴。由于參加表演的都是殘疾人，他們克服了種種身理上的困難經(jīng)過三年的反復編排和排練，共同努力的集體團結合作，更是值得孩子們學習。

活動目標

1、欣賞古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

2、探索舞蹈動作的特點并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈。

3、體驗欣賞合作表現(xiàn)的快樂。

活動準備

《千手觀音》碟片、多媒體。

活動過程實錄

一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。

師：今天老師帶來了一段好看的舞蹈，請小朋友看一看、聽一聽這段舞蹈什么地方美？

幼兒觀看舞蹈片段。

師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說，好多人都看過了，這是《千手觀音》，春節(jié)晚會上的舞蹈。美嗎？哪些地方美？

幼：手的動作

師：初了動作，還有美的地方嗎？

師：你覺得他們穿得服裝美嗎？還有美的嗎？剛才我們看到他們身上一會是紅的，一會是綠的，那是什么美？

幼：燈光美。

師：那你們覺得音樂美嗎？

：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個舞蹈的動作、服飾、燈光、音樂、道具都非常的美。

二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動作。

師：我們再來看一遍，你覺得這里有哪些好看的動作？你最喜歡哪個動作？

師：誰愿意把你喜歡的動作做給小朋友看看？

幼兒“蘭花指”并示范動作，幼兒做自己喜歡的動作。

師：我們小朋友來試一試、學一學他的動作。

師：我看出來了，好多小朋友都想試一試，現(xiàn)在就請小朋友到前面找個空地方做一做自己喜歡的動作。

教師：老師現(xiàn)在要考你們一個問題，為什么只能看到一個人的臉，而能看到很多人的手呢？

幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。

教師：這說明一個問題，他們的隊伍很整齊，很直，象一條線，但是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的更高。

師：我們再來欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象，在有手部動作造型的地方暫停：這些手的動作象什么？

幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動作。

師：我們來數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）。他們的動作一樣嗎？象什么？

幼：像打開的翅膀；像半圓形；像打開的扇子；像轉動的風車。

三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗合作的快樂。

師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細，讓我們一起來做一做。

請小朋友找自己的好朋友（兩個人）做四手觀音。

師：兩個人難不倒，三個人怎么樣，再找你的好朋友試一試。

幼兒嘗試。

師：只能看到一張臉，6只手。三個人的手有高、有低。

播放音樂，幼兒嘗試五個人合作跳舞。

師；老師準備了一個小道具，請第一組的小朋友來表演。

欣賞第一組的小朋友表演，教師：我們來看看他們做了一個什么造型？

師：剛才我們做了五人一組的觀音，現(xiàn)在我們按照剛才進教室的隊伍（一條直線）站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。

師：你們的舞蹈美嗎？你知道跳舞的這些演員是什么樣的人嗎？“聾啞人”，那我們回去也好好地練，然后跳給弟弟妹妹們看，好嗎？

舞蹈教案篇2第九課快樂的舞蹈

教學目標：

1、培養(yǎng)學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

教學重點：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。

教學難點：用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

教學時間：1課時

教學過程：

一、欣賞感受

1、同學們，一年一度的"六一"兒童節(jié)又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認識哪些舞蹈呢?能不能給我們學幾個動作?

2、老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩氩幌胫浪麄?六一"節(jié)排了什么節(jié)目?

我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》!

(出示課題)

二、引導回答

1、舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優(yōu)美的動作?給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿!待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎?

2、小組交流，組內表演舞蹈。

3、同學們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的!哪位同學來給我們表演?(生表演舞蹈)

三、綜合體驗

1、同學們，他們跳得怎么樣?大家想不想一起跳?

2、那我們就來玩一個"木頭人"的游戲!待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動!

3、播放音樂，學生跳舞。

4、(音樂聲停止)好!扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

5、你觀察到了誰的動作?誰來給我們學一學?!

(生模仿自己觀察到的動作)

6、老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看!

7、師在黑板上示范。

8、師小結：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們!你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來?

9、生作畫。

四、賞析評述

1、大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現(xiàn)舞蹈的場面的嗎?我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么?和我們的畫有什么不同?

2、同學們都說得很好!我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊?!

3、播放音樂，學生繼續(xù)作畫。

五、交流評析

1、請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、同學們!想一想，今天大家學到了什么?

六、小結

今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來!

《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。

舞蹈教案篇3教學目標

1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

3、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

教學重點

1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

教學難點

感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

第一課時

教學目標

概括主要事件，提高整體感知的能力。

教學重點

概括主要事件

教學難點

提高整體感知的能力

教學過程

一、按常規(guī)預習。

自選三十個詞語默寫

二、導入

中國殘疾人藝術團中有21位聾啞演員，她們表演了一個令世人震驚的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰知道這個節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽不見、說不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來了怎樣的啟示？今天我們要學習的課文《生命的舞蹈》還會給我們帶來哪些新的啟示呢？

二、再讀課文，概括主要事件，提高整體感知的能力。

1、請同學們快速瀏覽課文，并思考：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請分別用一句話將內容概括出來。

（提示：時間、地點、人物、事情）

明確：以一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動，作者感到她在跳舞。

2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

引：兩者舞蹈的形式有什么不同？兩者面對的困境有什么不同？在作者看來，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現(xiàn)出來的情緒有何共同點？）

（A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動，并不是在跳舞，是作者認為她的勞動像跳舞。

②殘疾人的困境是自身肢體有殘缺；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛。（他們面對的困境的具體內容不同。）

B同：兩者都是歡樂的。（由此體現(xiàn)的生活態(tài)度有共同點嗎？）都是熱愛生活、樂觀積極(等等)。

三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者親眼所見，那么作者的心理活動發(fā)生過哪些變化？

A引：關注學生在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)作者心理活動的關鍵詞。

B引：面對殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語；面對小女孩的勞動，找出文中的“憐憫”“沉思”“叩問”，確定作者心理活動變化的過程。

4、從最初的憐憫到之后的“沉思”、“叩問”，可見作者對這兩次生命的舞蹈是有一個由淺到深的認識過程的。文中哪些語句表明了作者對兩次生命的舞蹈的思考呢？

四、反饋。

1、說一說你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？

2、摘抄表明作者對兩次生命的舞蹈思考的語句，摘抄本。

（選做）

3、重寫《分享》，隨筆本。

反思

第二課時

教學目標

1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

2、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

教學重點

品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

教學難點

感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

教學過程

一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。

5、請學生齊讀第4、6、7段。個別讀其中圈劃的作者對兩次生命的舞蹈的思考的語句。

6、你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？

句1：“火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。”

（比喻的修辭手法，把殘疾人扭動、變形的舞姿比喻成火的生命的張力的表達，形象生動地寫出了殘疾的人們極力展現(xiàn)自己生命力量的精神面貌。）

引：作者為什么在此之前說“我感到世上所有的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（因為這些詞語的含義、程度都不如火的比喻能更準確地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正原因。）

句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質，是在任何艱難困苦的情況下都會唱歌，都會歡樂的原因。”

（用“紅舞鞋”比喻一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡樂的天性。生活中的每個人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡樂，生活中的.任何艱難困苦都不能改變我們去追求這種歡樂。這就是生命的本質。）

句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因為生命的本質就是舞蹈。”

（當我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡樂時，我們就不會畏懼，也從不悲觀，生命的本質支持著我們。）

四、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內涵的理解，培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度。

7、再讀第六、七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？

（本文主要內容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂的勞動，這兩種不同形式的生命的舞蹈。作者以生命的舞蹈比喻生命的本質：任何艱難困苦都無法阻擋的人類追求歡樂的天性。作者以“生命的舞蹈”為題是為了告訴我們，面對任何艱難困苦，我們都不能放棄追求歡樂的權利，那是我們生命存在的意義。）

五、結束語

如果人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的色彩，也會有層次的暗涌；

如果人生是一個舞臺，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會有觀眾的喝彩；

生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下依舊潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風中依舊搖曳生姿；

生命若是沒詞的歌曲，平凡何妨，吟唱著依舊跳躍雋永。

生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何處航行？你得自己去掌控！

積極樂觀的面對生活中的困境這樣一種生活態(tài)度也是一種精神，只要你擁有這種精神，你也可以成為自己生命的舞者。（生齊讀）

六、作業(yè)布置

1、熟讀背誦第4、6、7三段。把缺少的語句補抄到摘抄本上。

2、推薦閱讀：趙麗宏的《生命》；季羨林的《人生的意義和價值》（選自《中外書摘》20xx年4月經(jīng)典版）

教學反思

舞蹈教案篇4活動目標

1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名稱，對自己的身體感興趣。

2、樂意跟隨《小手拍拍》的樂曲旋律做模仿動作，體驗游戲的快樂。

活動準備

律動音樂：《圍個小圈圈》伴奏

活動過程

一、律動進場：動動動

指導重點：注意律動過程中的師生、生生互動，將幼兒自然地引入音樂活動的氛圍中來。

教師提示語：讓我們一起跟著音樂動動身體吧！

教師過渡語：我們寶寶的身體真靈巧，個個都是健康的好寶寶！

二、玩玩樂樂：小手捉迷藏

指導重點：在玩玩樂樂的游戲氛圍中，引導幼兒隨樂做拍手、握手、彈鋼琴等模仿動作。注意不落痕跡地滲透游戲規(guī)則。

教師提示語：顧老師要獎勵獎勵你們，和你們玩?zhèn)€小手捉迷藏的游戲。那可要聽仔細嘍！等一下顧老師眼睛閉起來，數(shù)123的時候，你們趕緊把小手藏起來，千萬不要讓我發(fā)現(xiàn)哦！等到顧老師唱歌請你們小手出來的時候才可以出來哦！

教師過渡語：你們的小手本領真大，會做這么多動作，真是了不起。

三、音樂游戲：小手拍拍

指導重點：引發(fā)幼兒對自己身體其它各部位的關注，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的身體運動部位，唱出來并用動作模仿，體驗游戲的樂趣。

1、教師示范游戲玩法。

教師提示語：小手除了會捉迷藏，它還會找朋友呢。請你們仔細聽聽，看看

它會找誰做朋友呢？（眼睛）

2、隨音樂完整感知游戲。

3、了解游戲規(guī)則，仿編動作。

教師提示語：猜猜小手還會找誰做朋友呢？想想還有什么地方?jīng)]找過呀？可

以請個別幼兒示范。

4、完整集體游戲。

教師提示語：這一次我們要邊聽音樂，邊把小手的朋友全都找出來哦！

四、跟隨律動音樂自然退場。

幼兒園托班舞蹈教案，舞蹈課可以說是一種將音樂和運動結合在一起的課程，對于幼兒來說既可以讓他們感受音樂的魅力，又可以讓他們運動身體，真是一門事半功倍的課程。

舞蹈教案篇5教學目標：

1．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程．

2．體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇．

活動準備：種子若干活動過程：

一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程．

師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長過程拍了片子．今天就請小朋友一起來看看吧．

師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂幼：長大了幼：長成了向日葵．

二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程．

1．初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂．

師：真好！各種各樣的種子可以長成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長成什么植物？

幼：我想長成西瓜

幼：假如我是一粒種子，我想長成柳樹．

師：老師有個好主意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)．（放音樂）

2．用不同的動作進一步表現(xiàn)種子的成長過程．

師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表現(xiàn)更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程）邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．

三．啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風雨中的植物．

1．啟發(fā)幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)．

（放風．雨．雷聲）師：天氣怎么樣？

幼：打雷了了．下雨了．刮風了．

師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現(xiàn)）

2．觀賞錄像：暴風雨中的向日葵．

師：剛才小朋友說植物會被暴風雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．

3．隨音樂表演一遍．

師：我們也來表演一下暴風雨中的植物吧．

四．完整表演一遍．

1．出示種子若干．

師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．

2．幼兒隨音樂完整表演一遍．

活動延伸：

幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察．記錄種子成長的過程

舞蹈教案篇6活動目標：

1、在看看、聽聽、說說中，理解故事內容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見。

2、通過拓印和身體動作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場景，體驗快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。

設計思路：

本園的區(qū)級課題為《利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園綠色教育主題活動的實踐研究》，樹葉隨處可見、隨地可取，本次活動我選擇樹葉作為素材，不僅是因為它夠綠色，而是此素材中寓含著一定的教育價值，樹葉碰到困難了，怎么辦？我們的幼兒會想到去關心、去幫助，盡自己的努力讓平凡甚至有點丑陋的樹葉去完成他們的心愿。同時這也與我們幼兒園所提倡的教育綠色寶寶——學會關愛、友好不謀而合。

初冬，各種各樣的樹葉還是在不斷掙脫大樹媽媽的懷抱，飄飄揚揚的飛落下來！作為綠色花園單位的我們，在孩子們來園與離園或者在幼兒園里最長見到的就是各種各樣的樹葉，滿地飄落的樹葉會想什么，會干什么呢？這些問題似乎常在孩子們的腦海里回旋。《樹葉的舞蹈》正是以孩子的視角與想象出發(fā)，描述了一個動人的故事。這一天，樹葉們要去參加一場歡樂的舞會，可是，就當樹葉們要出發(fā)的時候，它們發(fā)現(xiàn)還有很多事情沒有準備好……怎么辦？有一個本領強大的魔術師幫助了小樹葉，讓它們如愿以償?shù)貐⒓恿诉@場盛會。樹葉們有什么困難，魔術師又是怎樣幫助它們的？這些懸念會一個個從孩子們的腦海里跳出來，從而吸引他們一直仔細的聆聽下去，最終找到想要的答案。而當聽到舞會的音樂響起、當看到樹葉翩翩起舞的時候，大家一定會露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小樹葉們一起舞動。而這，便是《樹葉的舞蹈》的魅力所在。

活動準備：

1、收集各種樹葉。

2、PPT課件。

3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。

活動流程：

PPT導入，引出主題——欣賞故事，分段理解——樹葉的舞蹈——延伸活動流程：

一、 PPT導入，引出主題（設計意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)驗，大膽想象，結合自己對落葉的認識來進行描述。）畫面一：

1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？

2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢？

畫面一：

樹葉們聚在一起，在說些什么呢？

二、欣賞故事，分段理解（設計意圖：通過分段欣賞，引發(fā)孩子對畫面的仔細觀察，激發(fā)幼兒能關心樹葉的變化，同時通過大膽想象樂意表達自己的所思所想。）畫面一：

1、這里有幾片樹葉？

2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰嗎？（打招呼）3、猜一猜，這一家人聚在一起會說些什么呀？

哦，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參加舞會吧！

過渡提問：剛才大樹葉和小樹葉們去參加舞會了，樹葉寶寶一家也去了，還有誰也會去參加舞會呢？

畫面二：

這些樹葉也準備去參加舞會呢，可是你覺得它們準備好了嗎？能去參加舞會嗎？小樹葉沒有漂亮的衣服，心里越想越難過，小朋友們，你們有什么好辦法來幫助小樹葉嗎？

畫面三：

1、魔術師來了，"樹葉魔術師，變出新衣服，本領真正大"。

2、他是誰？他來干什么？魔術師的本領真大，我們也來學學他的樣子（邊說邊做動作"變、變、變"）3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？

三、樹葉的舞蹈1、老師好像聽到有誰在哭，哎，是誰呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

2、它們也想?yún)⒓游钑墒菦]有漂亮的衣服，魔術師又忙，這可怎么辦？

3、示范：小樹葉，請你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起來變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來說：變呀變，變呀變（涂好），好了都好了！

4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會，跳起了歡樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎，那就快去請你們的小樹葉吧。

5、幼兒操作。

四、延伸我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。

活動反思：

本次活動幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的FLASH是一個原因，對于樹葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說。本次活動的價值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感。

當然活動總是有很多不足的：

1、難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡單的打扮樹葉，但是對于我們的孩子都能順利完成，所以領導反饋也感覺是否可以增加一點難度，幫助樹葉添上動態(tài)的手和腳等，這樣就更能體現(xiàn)出活動的"主題"——樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個非常好的建議。

2、樹葉提供比較單一。由于一些客觀原因，時間緊迫以及環(huán)境的局限，我沒能找到多樣的樹葉，比如梧桐樹葉、杏樹葉等，下次應該提前做好準備。

3、某些環(huán)節(jié)欠佳。活動中整理欣賞放最后有些不妥當，應該調整到第二環(huán)節(jié)這樣比較更清晰順暢些。

4、舞蹈動作美中不足。由于我自身的欠缺，對于舞蹈動作的優(yōu)美性還需多加強。

5、提問的指向性。某些問題可以更具體更具有指向性，如當魔術師變出了很多漂亮衣服后，老師可以問幼兒"你比較喜歡魔術師變出的哪件衣服？"而不是"你最喜歡哪片樹葉？"應與前面相呼應。

這些不足我將在今后的活動中引以為戒，不斷提升，不斷進取。

三、如何把舞蹈動作和游戲結合

把舞蹈動作和游戲結合的方法：把舞蹈動作和游戲結合的方法是教師利用參加游戲活動這種手段，組織兒童集體參加，共同參與到趣味游戲中，引導兒童順利完成游戲任務，從而達到預期指定的教育方案或者教育目的的一種教學方式，尤其是在嬰幼兒階段，是培養(yǎng)兒童教育兒童的一種有效的教育手段。

游戲化教學并不是指將所有的教育活動轉變?yōu)橛螒颍菍鹘y(tǒng)的教育內容糅合至游戲活動中，由傳統(tǒng)的被動式教育，改為兒童通過游戲活動主動進行思考進行認知的一種過程，我國教育部也多次倡導幼兒園應該以游戲活動為主進行教育教學。

舞蹈活動在兒童時期就是一種常見的集體活動，也是一種簡單的適宜兒童參加的集體活動，也是兒童積極愿意參加的活動。

通過舞蹈活動，教師可以將教育內容滲透至舞蹈教學當中，教育兒童如何與其他孩子進行配合，聽從集體的命令與指揮，注重他人的感受與集體的需要，培養(yǎng)孩子正確人生觀與價值觀，改變目前獨生子女兒童的個人中心意識，培養(yǎng)兒童健康成長的一種有效方式。

舞蹈教育模式剛剛起步發(fā)展，許多教育機構對舞蹈教學的內涵還不是十分了解，往往存在舞蹈形式的單一化，與教學內容脫節(jié)，或者教學痕跡明顯，舞蹈形式缺乏興趣性與參與性。教師理念落后，仍處于講授式教育，無法與兒童真正進行共同參與，共同學習。