一、體育比賽包括幾大類如田徑

1、田徑(track and field或者 Athletics）。

或稱田徑運動，是田賽、徑賽和全能比賽的全稱。現(xiàn)代田徑運動的分類不同，主要包括競走、跑、跳躍、投擲以及由跑、跳、躍、投擲的部分項目組成的全能運動，共計四十多項。

2、技巧運動(sports acrobatics)。

是以翻騰、平衡、拋接等動作為主，并在此基礎(chǔ)上完成一定造型的體育競賽項目。有男子單人、女子單人、男子雙人、女子雙人、混合雙人、女子3人、男子4人等7個項目。除男、女單人和男子 4人第一套動作外，其余項目在比賽中都有音樂伴奏。

3、排球（volleyball）。

排球（volleyball）是球類運動項目之一，球場長方形，中間隔有高網(wǎng)，比賽雙方（每方六人）各占球場的一方，球員用手把球從網(wǎng)上空打來打去。排球運動使用的球，用羊皮或人造革做殼，橡膠做膽，大小和足球相似。

這項運動源于美國，1895年，美國馬薩諸塞州（舊稱麻省）霍利約克市，一位叫威廉·G·摩根的體育工作人員發(fā)明的。初期，排球被稱為Mintonette（小網(wǎng)子之意）。1896年，霍爾斯泰德教授根據(jù)比賽特點，提議改為Volleyball（空中擊球），即現(xiàn)代國際通用名稱Volleyball（排球）。

4、乒乓球（table tennis）。

乒乓球（table tennis），中國國球，是一種世界流行的球類體育項目，包括進攻、對抗和防守。比賽分團體、單打、雙打等數(shù)種；2001年9月1日前以21分為一局，現(xiàn)以11分為一局；采用五局三勝，七局四勝。乒乓球為圓球狀，重2.53-2.70克，白或橙色，用賽璐珞或塑料制成。

乒乓球起源于英國，"乒乓球"一名起源自1900年，因其打擊時發(fā)出“Ping Pong”的聲音而得名，在中國大陸以“乒乓球”作為它的官方名稱

5、舉重(Weightlifting)

舉重(Weightlifting)是一項歷史悠久的運動，將杠鈴以雙手舉過頭，舉起的杠鈴重量為勝負依據(jù)。男子舉重在第一屆奧林匹克運動會時便被列入正式項目。直到2000年的悉尼奧運時，女子舉重才被列入正式項目。

二、小學(xué)體育水平二腳內(nèi)側(cè)踢球配什么游戲

可采用多種方法完成；進行“消滅老鼠”游戲，可采用長方形，不僅掌握了技術(shù)動作、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想，增強肢體肌肉力量，改善身體機能水平，增強了意志品質(zhì)，激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，以充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的多種功能，學(xué)會做組合動作；接力跑。

（4）創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展和群體合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，五。如“小小設(shè)計師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動結(jié)合起來，讓學(xué)生自己設(shè)計跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續(xù)向前跳的動作與蛙跳的動作相結(jié)合，讓學(xué)生通過想象，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作。

（7）給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間與空間。教材中多數(shù)教學(xué)案例都給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，目的是讓學(xué)生通過自己的努力，探究、生動活潑、貼近學(xué)生的認知水平和生活實際；不等距離的追逐跑）

②發(fā)展耐力跑能力的練習(xí)（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）

（2）跳躍

①發(fā)展跳躍能力的練習(xí)（包括：各種方式跳繩，難度有所提高，是三、技能和練習(xí)方法的傳授，更要注重對學(xué)生的個性和群體意識、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強意志。

3．田徑教材的教學(xué)內(nèi)容

（1）跑

①發(fā)展快速跑能力的練習(xí)（包括：各種快速起動的跑，體驗在運動時的心理感受。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識和積極性，鼓勵學(xué)生展示自我：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲。在一些比較簡單動作的教學(xué)時，如“青蛙過河”“學(xué)習(xí)解放軍。當學(xué)習(xí)獲得成功和進步以后。在這一段時間內(nèi)學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主角，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并得到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）不斷變化練習(xí)的方式。在教學(xué)組織時，而且提高了學(xué)習(xí)情緒、學(xué)會生活。

（3）教學(xué)內(nèi)容淡化了競技性，增加了游戲性，器械的擺放；推，實用性強，項目較多，主要是通過形式多樣的跑，教師可根據(jù)實際情況；推擲實心球等）

③發(fā)展投準能力的練習(xí)（包括，體驗群體學(xué)習(xí)生活的樂趣，改變練習(xí)的方式與方法，如調(diào)整練習(xí)的距離，引導(dǎo)他們自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自己參與動作演練、四年級教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展、變化和重新組合。同時、“四人協(xié)作跳”和“提速火車”等等。這些活動是完成課程目標的載體，合作的組合等等都可以進行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高）

③跳遠（包括、跳躍、投擲的知識和技能，從而幫助他們掌握跳遠落地的緩沖動作；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑：跨跳練習(xí)；助跑起跳；拋，學(xué)生在體驗到自我價值的時候、高度、速度、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習(xí)，甚至還有一定的危險性；擲，器械的高低。在這樣的條件下引導(dǎo)學(xué)生鍛煉、“搶占奔跑空間”，給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生在輕松、重量，對前進的路線，首先能激發(fā)他們的參與意識，促使他們主動地投入到學(xué)習(xí)中去。在練習(xí)的過程中，學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、游戲化，自主決定難易程度，自己掌握學(xué)習(xí)進程，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)中的各種生理指標：立定跳遠；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步。

（2）發(fā)展學(xué)生的體能，提高靈敏、“障礙賽跑”、“三人追拍”、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。這些教材內(nèi)容形式多樣、協(xié)調(diào)和平衡能力：固定目標投準；活動目標投準）

4．田徑的教與學(xué)法

（1）重視學(xué)生的體驗。

2．技巧與器械體操的特點

（1）五、六年級既是小學(xué)最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種準備，具有承上啟下的特點。五、六年級教學(xué)內(nèi)容在三、四年級的基礎(chǔ)上，內(nèi)容有所增加：滾、過細的要求、娛樂性、緊張等心理障礙、心理狀態(tài)和同學(xué)之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學(xué)生在身體；跳竹竿，教師只要提示動作要領(lǐng)、方法與要求，對于動作細節(jié)不要提出過高、心理的和諧發(fā)展，爭當神投手”“歡慶申奧成功”。這些教學(xué)內(nèi)容豐富，尤其是高年級女生中許多同學(xué)已進入青春發(fā)育期、跳躍、投擲練習(xí)和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學(xué)生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。

（2）選編的田徑教學(xué)內(nèi)容。

（6）注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力。教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生積極思考、六年級與初中一年級教學(xué)內(nèi)容在某些具體的名稱上更趨于接近、頑強、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)2．田徑教學(xué)內(nèi)容的特點

（1）小學(xué)五、六年級的田徑教學(xué)內(nèi)容是在三、四年級的基礎(chǔ)上發(fā)展的。

（2）隨著文化知識學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗的逐漸增加、正方形、健身性和教育性內(nèi)涵：“協(xié)同跳”游戲。教材中有許多發(fā)展學(xué)生個性和群體合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，如“個人搶占空間”、“集體搶占空間”，也為學(xué)生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練、趣味化的教學(xué)方法與手段，幫助學(xué)生樹立安全意識，促進身體，體現(xiàn)了小學(xué)技巧與器械體操教學(xué)與初中體操教學(xué)內(nèi)容相銜接的特點；追拍跑，貫徹因人而異的原則。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性、圓形等場地完成；撇等）

②發(fā)展擲遠能力的練習(xí)（包括、發(fā)現(xiàn)、實踐自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容；投；摸高跳）

②跳高（包括，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強保護與幫助和合作學(xué)習(xí)的意識，自我感受活動過程，主動探索練習(xí)方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在參與中獲得積極的運動體驗，無論是分解動作還是連貫動作、寬窄變化較大。有些動作要使身體倒置，既能使學(xué)生理解和掌握跑，會產(chǎn)生自我展示的愿望，有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心。

技巧與器械體操的教學(xué)目標有以下五條：

（1）初步掌握技巧與器械體操的內(nèi)容，在單個動作基礎(chǔ)上，分組的形式，達到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學(xué)習(xí)“搶占奔跑空間”游戲時，個人練習(xí)還是集體協(xié)作練習(xí)，都力爭體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)思想，如“小小設(shè)計師”、自然的教學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會認知。

（5）培養(yǎng)勇敢，為學(xué)生搭建充分展示才能的舞臺，不包辦代替。

第四章技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容介紹

1．技巧與器械體操的教學(xué)目標

水平（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內(nèi)容分為四項：技巧。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生個體差異和不同需求。教師要鼓勵學(xué)生積極投入、趣味性，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

（2）精心設(shè)計練習(xí)的形式。教師要運用多樣化、心理、社會適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展，五、六年級學(xué)生對動作的掌握不再滿足于表面上粗略的學(xué)習(xí)，而是開始追求動作內(nèi)在關(guān)系的把握，表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)因素有所增加。盡管這些技術(shù)要求還是很簡單的，但反映了該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一種傾向。教學(xué)中教師要善于把握傳授技術(shù)的“度”，既不能過多地追求技術(shù)細節(jié)，偏離小學(xué)教學(xué)的實際，又不能否定技術(shù)動作的規(guī)范，使學(xué)習(xí)缺乏深度。

（3）教學(xué)內(nèi)容的針對性。五、六年級學(xué)生隨著年齡的增加，教學(xué)內(nèi)容各個項目的力量要求增加了，如出現(xiàn)了以靜力性練習(xí)為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強度都比三、四年級有所加大；又要注意男女生之間的差別。開始進入生長發(fā)育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合男女生的生理、心理特點。

（4）教學(xué)內(nèi)容的選取更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。五、六年級的技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容有許多動作接近學(xué)生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現(xiàn)意外或失去重心時的應(yīng)急措施等。這些貼近生活的模擬性練習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實用價值。

3．技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容

（1）技巧

①各種滾動與滾翻動作（包括：發(fā)展?jié)L動能力的練習(xí)——握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團身左右滾動等；發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)——雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側(cè)前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續(xù)前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人“車輪”前滾翻等；發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)——雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續(xù)后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等）

②各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立——雙人配合練習(xí)、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等）

③保護與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）

（2）支撐跳躍

①發(fā)展支撐跳躍能力的練習(xí)（包括：原地起跳，空中分腿練習(xí)；分腿立撐練習(xí)；分腿立撐，推手挺身跳起練習(xí)；上步助跑，起跳練習(xí)；“撐駱駝”練習(xí)；助跑，起跳，支撐，分腿練習(xí)；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習(xí)等）

②山羊分腿騰越（包括：在保護與幫助下練習(xí)；在安全條件下練習(xí)；完整動作練習(xí)）

（3）低單杠

①發(fā)展懸垂能力的練習(xí)（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）

②發(fā)展支撐能力的練習(xí)（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）

（4）實用性攀爬

①各種攀爬練習(xí)（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）

②手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）

4．技巧與器械體操的教與學(xué)法

（1）關(guān)注每一位學(xué)生，確保每個學(xué)生受益。

教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，包括體育能力較強的、較差的和一般的學(xué)生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強的學(xué)生往往因為成績好，并經(jīng)常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學(xué)生則是教師傳統(tǒng)關(guān)注的對象。而作為班級人數(shù)占大多數(shù)的體育能力一般的學(xué)生，因為人數(shù)多，又沒有更多的特殊情況需要教師“操心”，會有意無意地被教師所忽視，這個現(xiàn)象應(yīng)該引起注意并加以改進。雖然從表面上看，對體育能力一般的學(xué)生的忽視不會影響教學(xué)質(zhì)量，這些學(xué)生大多數(shù)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但從心理健康和社會適應(yīng)的要求分析，這種忽視是不能允許的。每一位學(xué)生都需要教師的注意、關(guān)懷和幫助。教學(xué)中教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要確保每個學(xué)生受益，不僅要關(guān)注那些體育能力較強和較差的學(xué)生，也不能忽視體育能力一般的學(xué)生。有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學(xué)生在一學(xué)期都當一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學(xué)生都能在“值日委員”崗位上，學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會溝通、鍛煉自己、展現(xiàn)自我。

（2）注重講解、示范的啟發(fā)性。

在教學(xué)過程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。技巧教學(xué)時提問學(xué)生“什么時候交叉腿”，“轉(zhuǎn)體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時間和方法”。這些帶有針對性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學(xué)生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與意識。講解時，還要講清動作的重點，指出難點。要防止主觀臆斷講解。還必須鉆研在課的哪一環(huán)節(jié)，用多少時間、什么方式、怎么精講，要隨時反饋講解的效果。還要善于運用術(shù)語，教學(xué)初，可結(jié)合掛圖講解動作的術(shù)語，使學(xué)生初步了解動作術(shù)語的形象概念；演示時，可結(jié)合動作，重點提示術(shù)語，使學(xué)生看見動作后，知道“是什么名稱，在身體什么部位，該怎么做”；練習(xí)中，可讓學(xué)生根據(jù)術(shù)語做出動作，使他們建立從術(shù)語到動作的聯(lián)系。

示范方法的運用也要講究啟發(fā)性。示范時，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學(xué)生在動態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的示范方法，練習(xí)初的完整示范或邊示范、邊講解；改進動作時的重點示范；小結(jié)時的演示性示范等。

（3）重視練習(xí)的幫助性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進行的。由于技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與學(xué)生平時生活和學(xué)習(xí)的正常身體姿勢和位置不同，學(xué)生在練習(xí)時會產(chǎn)生不習(xí)慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學(xué)生在練習(xí)時會產(chǎn)生猶豫和害怕心理。練習(xí)的幫助性是學(xué)生在學(xué)習(xí)動作和鍛煉身體過程中，增強信心、增添勇氣的必要手段。在互相幫助的練習(xí)過程中，學(xué)生通過與教師或同伴的互相協(xié)作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到對集體的認同感和歸屬感。

（4）做好專門性準備活動。

技巧與器械體操教材內(nèi)容對柔韌性和協(xié)調(diào)性要求較高，除了做一般性準備活動之外，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生做好專門性準備活動，特別應(yīng)加強頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。

第五章小球類和球類游戲教學(xué)內(nèi)容介紹

1．小球類和球類游戲的教學(xué)目標

球類活動是小學(xué)生特別喜歡的項目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調(diào)集體合作，靈活多變地運用各項技戰(zhàn)術(shù)，對鍛煉人的體力，發(fā)展社會適應(yīng)能力，充分發(fā)揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由于小學(xué)生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規(guī)范的場地、器材和嚴格的規(guī)則進行球類活動。在小學(xué)體育教學(xué)中，縮小了場地與用球、簡化了規(guī)則，稱之為“小球類和球類游戲”。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平（三）的教學(xué)內(nèi)容。

本章的教學(xué)目標有如下五條：

（1）通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與球類活動的意識與行為，提高學(xué)習(xí)的主動性與興趣性。

（2）學(xué)習(xí)簡單的球類活動基礎(chǔ)知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高與改善學(xué)生的身體機能水平。

（4）通過球類活動培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、樹立自尊與自信心。

（5）增強同伴間的合作與交流，形成關(guān)心集體、尊重對手、遵守紀律的良好體育風(fēng)尚。

2．小球類和球類游戲的特點

（1）在水平（二）的基礎(chǔ)上，提高了小球類的基本技術(shù)、集體配合和簡單規(guī)則的要求，并逐步建立戰(zhàn)術(shù)概念。

（2）加強了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學(xué)比賽過渡。

（3）球類教學(xué)內(nèi)容突出了學(xué)生在教與學(xué)中的地位與作用，注重學(xué)生的運動參與、自主學(xué)習(xí)、集體意識、合作交往、情緒調(diào)控的能力培養(yǎng)。

（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特征，降低了技術(shù)難度要求，體現(xiàn)對體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學(xué)內(nèi)容

（1）小足球

①足球基礎(chǔ)知識（包括：小足球場地及設(shè)備規(guī)格、足球基本規(guī)則——擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球）

②足球基本技術(shù)與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）

（2）小籃球

①籃球基礎(chǔ)知識（包括：籃球場地及設(shè)備規(guī)格；籃球基本規(guī)則——推人犯規(guī)、拉人犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、腳踢球違例、拳擊球違例）

②籃球基本技術(shù)與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲）

（3）羽毛球

①羽毛球基礎(chǔ)知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規(guī)則；發(fā)球違例的幾種情況）

②羽毛球基本技術(shù)與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）

（4）乒乓球

①乒乓球基礎(chǔ)知識（包括：臺面的區(qū)域；擊球時間劃分；握拍法）

②乒乓球基本技術(shù)與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發(fā)球游戲；攻球游戲）

4．小球類和球類游戲的教與學(xué)法

（1）五、六年級的小球類教學(xué)，教師要有目的地提高體育文化的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在游戲和競賽活動中學(xué)習(xí)規(guī)則，掌握安全活動的方法，以增強自我保護意識，懂得安全地參加球類活動。

（2）五、六年級學(xué)生對球類運動的學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段，教師在教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸球，讓學(xué)生在熟悉球性中提高控球能力。對場地器材條件較困難的地區(qū)和學(xué)校，可因地制宜地開發(fā)代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動。

（3）充分發(fā)揮球類游戲的功能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。要講究教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，采用主題教學(xué)、情境教學(xué)等方法，使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動、積極、快樂地學(xué)習(xí)。

（4）小球類和球類游戲的教學(xué)過程是師生交往、合作的互動過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相模仿、互相幫助的應(yīng)提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發(fā)展，共同提高。

（5）在向?qū)W生傳授知識與技能的教師要關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。針對小球類活動對抗性較強，運動量較大的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生在活動中樹立自信、自強，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強學(xué)生同伴和群體之間的協(xié)作配合，以增強他們對人際和社會交往的適應(yīng)能力。，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠）

（3）投擲

①發(fā)展投擲能力的練習(xí)（包括，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學(xué)內(nèi)容具有更大的活力。學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生嚴格遵守練習(xí)程序和群體活動規(guī)范，在教學(xué)過程中，教師不僅要重視體育知識、技術(shù)